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为什么自闭症孩子学了很多技能,但在生活中却
时间: 2019-01-25

比如家长教会了孩子上厕所后,孩子去商场的卫生间,也能实现上厕所,并且会清洁身体并冲水,之后洗手。或者孩子在学校上完厕所,不家长提醒,他也知道上厕所,以及之后的清洁。则说明上厕所的技能已经把持了。当然,这还不够,还要学会在不同环境下自己上厕所,并清洁干净,上厕所这个动作才算真正泛化。

一个泛化才干弱的孩子,只是学会了某个技能,而且必须要在特定情境中才华利用,比喻孩子只在家中跟特定的人(家人或老师)谈话,和其余人就不谈话。诚然孩子能跟家人交谈,可他并不理解社交这个概念,也就没办法和别人接触的时候用新学到的社交技巧,也就难以融入社会。

在机构听到老师的指令会回应,怎么去了学校就不行了?

……

当孩子学会某一项技能后,从时间上要可能长期保持不忘记;同时在不同场合、遇到不同的人也能够表现出来,做出正确的反应。

常有家长会问:

指令(刺激)泛化

泛化也有不同维度

这些,都是孩子学会的技能不泛化。

比方在家中,妈妈,爸爸,爷爷奶奶等问孩子同一个问题(你多少岁了?你好吗?),孩子都能准确的回答。

泛化是指当某一反应与某种刺激造成前提联系后,这一反映也会与其它类似的刺激形成某种程度的条件接洽。

对教导者的泛化。

泛化是什么?

咱们给予孩子密集训练,最终是渴望孩子在没有大人的监控下,也可以长久应用已经学会的技能。

孩子明明可能用水杯喝水,怎么换个杯子就不喝了?

也就是说,孩子真正掌握一个技能,既要“坚持”,也要“泛化”。

孩子在家明明会上厕所,怎么到了外面就不会了?

人物的泛化

指令(刺激)泛化包括人物的泛化,指令的泛化,教具的泛化。


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